CPE et Vie Scolaire

Santé mentale des élèves : le CPE, repère sans devenir soignant

Rémi VINCE — 2026-05-26T05:58:50Z

La santé mentale des élèves est devenue un sujet central pour les EPLE. Pour les CPE, l'enjeu n'est pas de se substituer aux personnels sociaux et de santé, mais de tenir une place claire : repérer, alerter, transmettre, contribuer au suivi et maintenir un cadre scolaire sécurisant.

La santé mentale a été déclarée grande cause nationale en 2025. Cette priorité se traduit par la mise à disposition d'un protocole santé mentale des élèves, pensé comme un parcours « du repérage à la prise en charge ».

Ce protocole ne transforme pas tous les personnels en soignants. Il rappelle au contraire l'importance d'un circuit clair, respectueux des rôles de chacun : repérer les signaux, alerter les bons interlocuteurs, permettre l'évaluation par les personnels compétents, orienter si nécessaire, puis assurer une attention dans la durée.

Pour un CPE, cette approche rejoint le cœur du métier : présence auprès des élèves, connaissance fine des situations, lien avec les familles, coordination avec les équipes, attention particulière aux ruptures de comportement, aux absences, aux retards, à l'isolement ou aux conflits répétés.

Le CPE occupe souvent une place d'observateur privilégié. Il voit les élèves quotidiennement dans les couloirs, au portail, à l'internat, au bureau de la vie scolaire, et parfois à des moments où le masque tombe. Une baisse brutale d'assiduité, une fatigue inhabituelle, des passages répétés à l'infirmerie, des conflits soudains avec les pairs ou les personnels ou un décrochage relationnel peuvent être des signaux à prendre au sérieux.

Mais prendre au sérieux ne veut pas dire interpréter seul.

Le bon réflexe professionnel consiste donc à objectiver, partager dans un cadre adapté et respecter la confidentialité des informations recueillies. La question n'est bien sur pas : « Quel diagnostic poser ? » mais plutôt : « Qui doit être informé, avec quels éléments factuels, et comment protéger et accompagner l'élève ? »

Quelle piste en établissement :
Une équipe vie scolaire peut construire une fiche réflexe très simple, utilisable par les CPE et AED :

ce que j'observe : faits précis, datés, sans interprétation ;
ce que l'élève dit éventuellement : paroles rapportées avec prudence ;
ce que je fais immédiatement : écoute, sécurisation, alerte ;
à qui je transmets : infirmier, assistant social, PsyEN, direction, famille selon la situation ;
ce qui doit être suivi : assiduité, retour en classe, lien avec les adultes repères.

Ce type d'outil évite deux écueils : banaliser une souffrance ou, à l'inverse, porter seul une situation qui relève d'un travail collectif. Une fiche papier à remplir préserve davantage la confidentialité numérique qu'un mail.

Ressources :

Intelligence articficielle

La création de cet article a été en partie aidée par l'utilisation d'une Intelligence Artificielle.

IA générative et vie scolaire : outil, risque ou sujet éducatif ?

Rémi VINCE — 2026-05-18T09:56:24Z

L'intelligence artificielle (IA) générative est désormais dans les usages des élèves comme des adultes. Pour les CPE, elle peut être un outil d'aide à la rédaction ou à l'organisation, mais aussi un objet d'éducation : fiabilité, données personnelles, fraude, esprit critique, transparence.

En juin 2025, le ministère de l'Éducation nationale a publié un cadre d'usage de l'IA en éducation. La DRANE Normandie propose également une page de ressources sur l'IA en éducation, qui rappelle plusieurs points essentiels : plus-value réelle du recours à l'IA, protection des données, vigilance face aux biais, impact environnemental, transparence dans l'usage.

Pour les CPE, cette question dépasse celle de l'utilisation de l'IA par les élèves pour leurs productions écrites scolaires. Elle concerne aussi les messages aux familles, les supports de formation AED, les synthèses de réunion, la préparation d'actions éducatives, les communications institutionnelles et les usages qu'en font les élèves dans la vie quotidienne.

L'IA peut rendre service : reformuler une note, structurer une fiche, proposer un plan de réunion, adapter un document à un élève à besoin particulier, préparer une trame d'entretien ou un support de sensibilisation et/ou de prévention. Mais elle ne remplace ni le jugement professionnel, ni la connaissance des élèves, ni la responsabilité et la vigilance de l'auteur.

Trois règles simples peuvent guider les usages :

ne jamais saisir de données personnelles sensibles dans un outil non validé ;
vérifier les informations produites, surtout lorsqu'elles touchent au droit, à la santé, à l'orientation ou aux procédures ;
rendre transparent l'usage de l'IA lorsqu'il intervient dans une production publiée ou diffusée.

La DRANE Normandie promeut aussi un plugin SPIP « Transparence IA », qui permet d'indiquer si un article a été aidé par IA, généré par IA ou produit sans recours à l'IA. Nous l'utiliserons désormais, pour faire preuve de transparence, sur nos publications sur ce site disciplinaire. Vous trouverez en fin d'article un logo vous permettant de connaitre à quelle utilisation de l'IA nous avons eu recours pour rédiger et illustrer nos articles.

A tester par les équipes de vie scolaire :
En réunion d'équipe, proposer un échange en trois questions :

qu'est-ce que l'IA peut nous faire gagner sans appauvrir notre travail ?
quelles données ne doivent jamais être saisies ?
comment expliquer aux élèves la différence entre aide, triche, reformulation et appropriation personnelle ?

Ce type d'échange permet de sortir des caricatures : l'IA magique qui ferait tout mieux que l'humain, ou l'IA dangereuse qu'il faudrait ignorer et bannir. La bonne approche est sans doute la voie intermédiaire : celle d'un usage raisonné et responsable.

Ressources :

Intelligence articficielle

La création de cet article a été en partie aidée par l'utilisation d'une Intelligence Artificielle.

Exclusion ponctuelle de cours : que vit vraiment l'élève exclu ?

Rémi VINCE — 2026-05-04T13:00:47Z

L'exclusion ponctuelle de cours est un geste professionnel fréquent, parfois nécessaire, mais rarement neutre ou anodin. Une ressource récente invite à changer d'angle de vue : Que comprend l'élève de ce qui lui arrive ? Que vit le groupe classe ? Que peut faire la vie scolaire de ce moment ?

L'exclusion ponctuelle de cours est souvent actée comme une réponse immédiate (une mesure d'ordre interne) à une situation devenue ingérable en classe. Elle protège le cadre formel de la classe, permet parfois de faire retomber la tension et donne un signal clair. Mais elle ouvre aussi une question éducative essentielle : que devient l'élève une fois sorti de la salle de classe ?

La plateforme Vécudexclu, relayée par plusieurs sites disciplinaires d'autres académies, donne à entendre des situations réelles d'exclusion scolaire racontées par celles et ceux qui les ont vécues. L'intérêt de cette ressource est de ne pas réduire l'exclusion ponctuelle à une procédure disciplinaire. Elle permet de croiser les regards : élève, enseignant, CPE, vie scolaire, classe.

Pour les CPE, l'enjeu est double. D'abord, sécuriser le traitement immédiat : accueil de l'élève, trace écrite, échange avec l'enseignant, information éventuelle de la famille. Ensuite, transformer ce temps en moment éducatif : faire reformuler les faits, distinguer émotions et responsabilité, préparer activement le retour en classe.

Une piste simple peut être testée en établissement : créer une courte fiche d'entretien post-exclusion, en trois questions seulement.

Qu'est-ce qui s'est passé ?
Qu'est-ce que cela a produit pour toi, pour l'enseignant, pour la classe ?
Qu'est-ce qui peut permettre un retour apaisé ?

L'objectif n'est pas de banaliser l'exclusion, ni de la contester systématiquement. Il est de lui redonner une portée éducative car une exclusion qui ne débouche sur aucun travail de compréhension risque de devenir un simple déplacement du problème.

Ressources : Vecudexclu : document complet

Intelligence articficielle

La création de cet article a été en partie aidée par l'utilisation d'une Intelligence Artificielle.

Kit Parents - École connectés : vers une culture numérique partagée

Emmanuel POISSON — 2026-04-09T12:06:11Z

Les modifications apportées en mai 2024 au Code de l'Éducation (article L-312-9) ont notamment inscrit dans ce dernier l'obligation, pour chaque établissement, de renforcer la communication avec les parents d'élèves sur les questions d'éducation à la citoyenneté numérique.
En outre, la circulaire « Promouvoir un numérique raisonné à l'École » du 10 juillet 2025 (NOR : MENE2519904C) vient préciser les éléments de la circulaire de rentrée 2025 qui portent sur cet « usage raisonné du numérique à l'école ». L'accompagnement des familles est l'un de ses 4 volets.

Cet outil est un répertoire de ressources choisies, régulièrement mis à jour. Intitulé Parents et École connectés, ce « kit parentalité numérique » permet à chaque établissement de construire des situations éducatives liées au numérique dans lesquelles impliquer ses parents d'élèves. L'accès à ce répertoire est ouvert à tous les personnels sur l'intranet académique.

Les ressources sont structurées autour des entrées proposées par le Conseil de l'Europe via son projet d'éducation à la citoyenneté numérique. L'approche s'efforce « de développer les compétences et les connaissances essentielles nécessaires dans le monde connecté d'aujourd'hui, et de favoriser les valeurs et les attitudes qui garantiront une utilisation judicieuse et significative de ces outils ». Ces compétences et connaissances sont déclinées en dix domaines, eux-mêmes répartis en trois catégories : Être en ligne, Bien-être en ligne et Droits en ligne.

Ce kit résulte d'un travail mené au sein de la Drane Normandie pour identifier et classer les ressources et actions susceptibles d'être mises en œuvre en fonction des contextes locaux, des problématiques rencontrées et des projets propres à chaque établissement ou école.

Les ressources sont dans tous les cas adossées à une offre d'accompagnement par la Drane afin de permettre à chaque EPLE d'entrer dans une logique de co-éducation tenant compte de ses caractéristiques et de ses priorités.
L'équipe DRANE de Normandie

Prix de l'action éco-déléguée de l'année

BRUSSOT Tiphaine — 2023-03-28T13:17:26Z

Ce prix s'adresse aux éco-délégués des classes de collège et de lycée mais aussi de CM1 et CM2. Il vise à encourager et valoriser les projets réalisés ou engagés par les éco-délégués en faveur de l'environnement et du développement durable dans leur école, collège, lycée, avec l'accompagnement de la communauté éducative et des partenaires extérieurs.

https://www.education.gouv.fr/prix-de-l-action-eco-deleguee-de-l-annee-307360

Etat de l'école à la rentrée 2022

BRUSSOT Tiphaine — 2023-03-28T13:17:23Z

https://www.education.gouv.fr/les-eleves-du-second-degre-la-rentree-2022-343807

Journée académique des CPE

BRUSSOT Tiphaine — 2023-03-28T13:17:18Z

Cette journée qui réunira l'ensemble des CPE de l'académie normande aura pour thème la « Citoyenneté participative »

- Formation / Carrière

Semaine de la Persévérance Scolaire - Concours d'affiche - Inscription du 30 janvier au 10 mars

Thomas Chaizemartin — 2023-02-01T17:13:30Z

SEMAINE DE LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE
CONCOURS D'AFFICHES 2022-2023

1ère édition

RÈGLEMENT
1. PRÉSENTATION

A l'occasion de la Semaine de la persévérance, la Délégation Régionale Académique à
l'Information et à l'Orientation organise un concours d'affiches.
Il s'adresse à l'ensemble des établissements scolaires publics et privés sous contrat et vise
à encourager des temps de réflexion et de débat avec les élèves autour de la thématique
à l'honneur cette année « l'engagement, clé de la réussite » et plus largement autour de la
persévérance scolaire.
Deux objectifs pédagogiques sont visés en particulier :
• Amener les élèves à une réflexion sur les notions d'engagement et de persévérance
• Favoriser la créativité et le travail collaboratif.

2. MODALITÉS DE PARTICIPATION
2.1 Public ciblé

Le concours est ouvert aux élèves des établissements publics et privés sous contrat de
l'académie de Normandie.
• Collèges
• Lycées d'enseignement général et technologique
• Lycées professionnels

2.2 Production attendue

Les participants doivent présenter une création originale sous la forme d'une AFFICHE en
format A3 illustrant les notions de persévérance et d'engagement scolaire.
Chaque production doit être accompagnée d'un court texte explicatif.
Les affiches et les textes qui les accompagnent doivent être réalisés dans le cadre d'un projet
de classe, d'une activité de groupe ou individuelle, qui peut impliquer éventuellement
plusieurs enseignants dans un cadre pluridisciplinaire.
Toutes les techniques de dessin, photo, collage … sont acceptées.
Plusieurs affiches peuvent être envoyées par classe. Chaque établissement peut présenter
plusieurs productions.

2.3 Inscription

Pour participer avec leur classe, les enseignants responsables doivent s'inscrire, avant le 10 mars, sur le site dédié au recensement des actions liées à la persévérance scolaire : https://draio.ac-normandie.fr/perseverance/
Un mail de confirmation sera envoyé pour toute inscription.

2.4 Envoi des affiches

Les participants doivent envoyer leur affiche au plus tard le 31 mars 2023 :
• en format numérique, accompagnée du texte explicatif, par courriel à l'adresse
Draio-perseverance-scolaire@ac-normandie.fr
• en format original, par voie postale à l'adresse
Rectorat de l'Académie de Normandie, DRAIO, 25 rue de Fontenelle, ROUEN
Les participants acceptent que leur oeuvre puisse être librement utilisée par le rectorat pour
des actions de communication et de promotion de la semaine de la persévérance. Les projets
présentés doivent être libres de tout droit de propriété intellectuelle.
La création doit être originale et n'avoir jamais été publiée.

3. JURY, PUBLICATION DES RÉSULTATS
3.1 Jury

Un jury académique présidé par la DRAIO et composé des représentants du Pôle Persévérance
et Lutte contre le décrochage et des DSDEN décernera trois prix :
• Prix « Collège »
• Prix « Lycée »
• Prix « coup de coeur » du Jury
Un intérêt particulier sera accordé à la créativité et à l'originalité des oeuvres illustrant la
notion de persévérance dans toutes ses dimensions.

3.2 Critères de sélection

Les affiches seront évaluées selon les critères suivants :
• Respect du format de l'affiche et lisibilité (Affiche format A3 – Lisibilité du slogan et des illustrations)
• Respect de la thématique
• Présence d'un slogan original en lien avec la thématique
• Contribution des illustrations à la compréhension du slogan
• La qualité, le soin et l'esthétique apportés à la réalisation
• L'équilibre et l'harmonie de la composition
• L'originalité de la production
• Présence obligatoire du titre de Semaine de la persévérance scolaire.

3.3 Valorisation

L'ensemble des affiches respectant les critères énoncés dans ce règlement seront publiées
sur la page de la Semaine de la persévérance 2022 sur le site académique. Les affiches
gagnantes pourront être utilisées (intégralement ou en partie) comme outils de communication
pour la semaine de la persévérance 2023.

4. CALENDRIER
Janvier 2023

• Lancement de la Semaine de la persévérance scolaire
• Lancement de la première édition du concours d'affiches Semaine de la persévérance scolaire

Janvier/Mars 2023

• Inscription au concours entre le lundi 30 janvier et le vendredi 10 mars 2023.
• Envoi des affiches pour le 30 mars 2023, dernier délai.

Avril 2023

• Délibération du jury et publication des résultats pendant la Semaine de la persévérance
(3-7 avril)

Mai-Juin 2023

• Remise des prix aux classes gagnantes.
Le fait de participer à ce concours implique l'acceptation pure et simple
du présent règlement.

Besoin de ressources utiles pour l'exercice de nos missions ?

Thomas Chaizemartin — 2023-01-15T14:51:36Z

Vous recherchez des textes ou des ressources dans l'exercice quotidien de vos missions, allez voir ce padlet, en cliquant sur le lien ci-dessous.

https://padlet.com/sophieroulle/lk3ke3edfe06szq8

Accompagner les assistants d'éducation dans leur parcours de formation et de développement professionnel.

Thomas Chaizemartin — 2022-12-05T20:39:13Z

Les missions des assistants d'éducation évoluent de plus en plus vers un accompagnement personnalisé des élèves dans leur scolarité : référent de classe ou de niveau, tuteur, (co)intervenant dans le dispositif « devoirs faits », aide au travail personnel, etc. Cette dimension pédagogique enrichit les aspects plus habituellement éducatifs et administratifs de leurs fonctions. Cela implique la nécessité de (re)penser le recrutement, l'accueil, la formation et l'accompagnement des assistants d'éducation tout au long de leur contrat. Cela s'avère d'autant plus nécessaire au regard des récentes dispositions de l'été 2022⁸ .

La gestion du service de vie scolaire est au cœur du travail du CPE. Comment ainsi assurer un pilotage explicite et garantir l'efficacité des actions individuelles et collectives permettant à chacun de trouver sa place ? Comment valoriser les compétences de chacun des membres du service ? Le projet de service de vie scolaire, qui s'inscrit dans la continuité du projet d'établissement, clarifie les attendus et formalise les procédures locales. Il est l'un des points d'appui qui permet de partager et de rendre lisible la politique éducative d'établissement.

Pour répondre à ces enjeux, nous vous invitons en particulier à consulter le site de notre académie consacré aux CPE et à la vie scolaire (https://cpe.ac-normandie.fr) dans lequel vous retrouverez les éléments d'actualité, d'organisation territoriale, et des outils. Nous en remercions vivement les webmestres, auteurs, membres du pôle numérique qui contribuent à l'animation du site. Nous encourageons de nouveau toutes les bonnes volontés à les solliciter pour rejoindre le comité éditorial afin d'en relayer la dynamique. Cet outil complète les formations mises en place en bassin organisées localement en présentiel ou en distanciel avec l'accord du chef d'établissement.

⁸ Décret n°2022-1140 du 9 août 2022 modifiant le décret no 2003-484 du 6 juin 2003 fixant les conditions de recrutement et d'emploi des assistants d'éducation. Arrêté du 9 août 2022 modifiant l'arrêté du 6 juin 2003 fixant le montant de la rémunération des assistants d'éducation.
Ces textes donnent les dispositions relatives aux conditions dans lesquelles des assistants d'éducation ayant exercé cette fonction pendant six ans peuvent bénéficier d'un contrat à durée indéterminée, l'introduction de nouvelles modalités de rémunération et des dispositions spécifiques en matière de rupture de contrat de plein droit des assistants d'éducation en contrat de préprofessionnalisation.

CPE et Vie Scolaire

Santé mentale des élèves : le CPE, repère sans devenir soignant

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IA générative et vie scolaire : outil, risque ou sujet éducatif ?

Intelligence articficielle

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Prix de l'action éco-déléguée de l'année

Etat de l'école à la rentrée 2022

Journée académique des CPE

Semaine de la Persévérance Scolaire - Concours d'affiche - Inscription du 30 janvier au 10 mars

SEMAINE DE LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE CONCOURS D'AFFICHES 2022-2023

RÈGLEMENT

1. PRÉSENTATION

2. MODALITÉS DE PARTICIPATION

2.1 Public ciblé

2.2 Production attendue

2.3 Inscription

2.4 Envoi des affiches

3. JURY, PUBLICATION DES RÉSULTATS

3.1 Jury

3.2 Critères de sélection

3.3 Valorisation

4. CALENDRIER

Janvier 2023

Janvier/Mars 2023

Avril 2023

Mai-Juin 2023

Besoin de ressources utiles pour l'exercice de nos missions ?

Accompagner les assistants d'éducation dans leur parcours de formation et de développement professionnel.

SEMAINE DE LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE
CONCOURS D'AFFICHES 2022-2023